转眼间临近期末，相信不少学生已经开始准备期末考试了，于是，接着这个机会，我想和大家聊一聊学生生涯里经历过的一样东西——“课本里的科学”。
科学是一个非常笼统的概念，现代科学可以分为自然科学、社会科学和形式科学，而“课本中的科学”一般来说指的是自然科学。受到科教兴国等一系列举措的影响，80后、90后中有很大一部分人在学生时代就开始接触自然科学。并且这些人接触的过程往往都是从自然科学这个大框架开始学习，然后随着年龄的增长以及知识逐渐变得复杂，开始慢慢分出物理、化学、生物甚至更为细致的分类。
而在这整个学习过程中，有两个事物起到了重要的作用——课本以及实验室。对于大多数学习过自然科学，并参加过相关考试的人来说，书本无疑是重要的工具，它囊括了考点也给出了解答，甚至许多时候，如果只是为了考试，书就能帮助学生获得高分。而实验室则更像是帮助学生培养科学兴趣的场所。一般来说，实验课占总课时的比例并不高，学生一学期能接触的试验也有限，有的甚至只能看看老师演示，并不能自己操作。但是毫无疑问，一个有趣的实验可以让很大一部分孩子爱上自然科学。
然而问题也就产生了，事实上，随着学业负担的不断加重，学业进程的不断加快，如今越来越多的学校开始重视应试教育。尽管他们每年还会花费大量的资金去采购显微镜、离心机、天平等常见的实验室仪器，但是对于教学工作来说，短时间掌握尽可能有效的知识成为了主要目标。于是书本完全取代了实验室的地位。甚至不少学生在进入大学前，所有的实验结果都是书本上看来的，他们并没有亲眼见证实验的过程。
更嘲讽的一点是，尽管科学课很早就和他们提了“不要畏惧失败”但是他们所学习的“课本上的科学”甚至没有给他们失败的机会。
那么问题也来了，“课本上的科学”真的好吗？如果从结果上来说，似乎直接将正确的结果告诉学生确实是效率的科学教学方法，但是与自然科学的本意显然是背道而驰了。格物致知，之所以我们要科教兴国，是为了学生乃至让大众摆脱迷信，从更加科学客观的角度，以实践出真知的思想模式，学习有意义、有价值的知识。因此，实践这件事，是不能忽略的。
或许，小学、初中、高中时，学校的实验室能提供的仪器设备有限，但是对于学生来说，可能是打开他们科学启蒙道路的一把钥匙，是一个让他们明白，书本上知识是如何获取出来的机会。更不要说亲手操作之后，实验的手法、内容、结果会更加自然的融入到他们的脑海里。
实践让学生走出“课本里的科学”更重要的目的是教会他们如何用实践验证自己的想法，而这种通过实践才能授予孩子的技能，往往对于未来他们从事相关的行业，或者进一步学习相关领域的知识，有着至关重要的作用。
